課程標準、教材和參考書是教師備課前必須讀的“三本書”。教師備課時，往往只讀教材、參考書，照本宣科，忽視了課程標準的指導性作用，這樣的備課尤如井底之蛙，站不高、看不遠，教材也不可能真正鉆研深、鉆研透。
1、小學生語文預習課包括但不限于以下幾個部分：生字要求：根據拼音讀準生字字音、認清字形，能用學過的方法自主識記生字，能試著給生字組詞。朗讀要求：根據拼音正確朗讀課文，讀準字音、不加字、不漏字。
2、初讀課文，邊讀邊用圓圈把自己生字、多音字連詞圈出來，畫出課文中出現的生詞和四字詞語、成語。再讀課文，用3標出自然段，邊讀邊想每個自然段講的是什么。三讀課文，大體了解文章主要內容。
3、)生字預習可以讀、寫，認識部首和拼音，組成三個單詞。所謂三個詞是書上有這個字的詞，是兩個課外新詞。新詞的預習要理解三個意思：原來的意思，引用的意思，課文的意思。最好做書面材料。這樣對單詞的掌握最扎實。
4、要標段，然后查閱字典，掃清字詞障礙，遇到難于理解的句子，可作相應的標記；把后面的生字詞會寫會讀，要知道它的意思；知道作者，寫作背景，文章的主要內容；賞析文中的好句。
預習內容一：覽 每個課程和上次的課程都是有關聯的，通過預習找出自己對于舊知識掌握得不好的地方。并且翻閱和補習，所謂的“溫故而知新”就是這個道理。
獨立而有條理地逐一擬出預習筆記。(4)記 記，即預習的最后階段對新課重點知識進行記憶，如重要的詞、句和段落，重要的概念、定理和結論等，要求能基本記住。
堅持預習課文，除了對課文內容有深刻的理解之外，還可以提高自己的閱讀水平，以滿足當前考試的要求，因為當前語文試卷占基礎知識的比例很小，課內閱讀和課外閱讀的比例大大增加。這就要求學生提高閱讀水平，大大增加閱讀量。
(2)朗讀時，要特別大聲朗讀。讀一百遍書，其意義自行顯現。預習課文時，至少要大聲讀三遍。3)梳理文章結構，整理條理。可以在書的旁邊加上注釋，寫下自己的想法。標記自己有疑問的地方。有疑問的地方要鼓勵孩子做三件事。
各組推選優秀“老師”、“xx”上臺表演。 (五)認讀生字 出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。 找一找：師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
(2)學生寫字，教師巡視指導。 篇二：小學語文備課教案三年級 教學目標 準確、流利、有激情地朗讀課文。 能歸納綜合課文的首要內容。 能連系課文，聯系糊口現實，和同窗交流讀后的感應感染。
忌程式定勢。根據小學生好奇求新求變的心理特點，教師備課時，必須因文而異，教法要富于變化，努力尋求新穎的教學手段和方法。教學單調乏味會直接影響教學效果。
第五步：查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》，二是上網查閱許多相關的背景資料。備學生 在傳統的語文備課中，教案就是師案，是教師如何教課文的方案。
)生字預習可以讀、寫，認識部首和拼音，組成三個單詞。所謂三個詞是書上有這個字的詞，是兩個課外新詞。新詞的預習要理解三個意思：原來的意思，引用的意思，課文的意思。最好做書面材料。這樣對單詞的掌握最扎實。
小學生語文預習的方法 讀準讀順課文 每拿到一篇新課文時，總會遇到一些讀不準或是不認識的字詞。這就需要學生在預習時能充分利用身邊的工具書，掃除閱讀中的障礙。
語文課前預習要求：讀課文至少3遍。要求：讀通讀順，沒有讀錯和重復讀的情況，盡量做到有感情。標出每一篇課文自然段序號。圈出當課的生字，“--”劃出生詞(包括四字詞語)，難理解的詞可查詞典理解記錄。
初步學習生字和詞語。首先要能夠認讀生字和詞語，對于容易出錯的拼音應該重點掌握。比如生字里邊的平舌、翹舌、前鼻音、后鼻音、邊音和鼻音的區別，在預習的時候呢，需要多注意一下。可以關注的生字的寫法。
預習課文的主要步驟簡單來說就是：了解課文寫作背景和作者情況 讀通課文 掌握生字新詞 做課后習題 大聲朗讀課文。
堅持預習課文，除了對課文內容能夠深入地了解，還可以提高自己閱讀水平，適應現在考試的要求，因為現在的語文卷子，基礎知識占比很少，課內閱讀和課外閱讀占比大幅增加。